人工智能驱动教育改革重塑性假设偏差及应对-申请方
主办方
湖州师范学院教育学院（教师教育学院）
讲座介绍
人工智能驱动教育改革重塑性假设的合理性检视与误导性警示，以及人工智能驱动教育改革重塑性假设偏差的方法论应对。报告指出，应对人工智能的冲击与挑战，在教育理论研究中形成了颠覆论、主体论、替代论、自适应论等具有较强影响力的重塑性假设。这些假设蕴含深刻见地与见解，富有开创性、启迪性意义，但在某种程度上存在系统性、辩证性、充分性不足问题，很容易造成误判与误导。报告强调，推进人工智能融入教育改革，迫切需要解决人工智能是否引发教育革命性变革、智能机器是否可作为教育主体、教育是否可计算、“教”与“育”是否可分解、智能机器对学生学习的诊断是否科学等问题，明确人工智能驱动教育改革假设的前提、人工智能的技术本质与工具价值、教育与学习的关系、人工智能教育应用的限度、人工智能驱动教育改革的逻辑及方法。
演讲人
郝德永
郝德永，沈阳师范大学教授，为国务院政府特殊津贴获得者、辽宁省优秀专家，主要从事教育基本理论、课程与教学论研究，独立发表学术论文100余篇，其中，发表在《教育研究》《高等教育研究》《中国教育学刊》等cssci来源期刊论文70余篇，被新华文摘、中国社会科学文摘、中国人民大学报刊复印资料、高等学校文科学术文摘转载27篇，获国家级奖励2项、省部级奖励8项。
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